《诗歌培训班》自由写作007期作品展示（含群组成员点评）

夜1969

【《诗歌培训班》同图007期】是以9月初以加赛的形式出现的，总计收到了12首作品。11月21日发表了点评帖之后，总计收到书剑飘零、迁安阿紫、金陵一片云、荒原猛士、夜1969等5位成员的完整点评，收到浪激天涯的部分点评，还有西沈、卢俊、迁安阿紫等3位成员的优秀作品提名（可惜西沈、卢俊二位成员未进行具体点评说明。）现将征集作品及点评文字汇总如下。
        请各位作者针对群组成员的点评情况，跟帖发表自己本期的活动总结，或小结、心得亦可，只要写出自己的切实收获或感受即可，文字多少不拘，格式不限。希望各位成员不要有畏难情绪，此环节是表示对点评者的辛苦付出的回应，以做到活动有始有终。另：各位成员的交流总结，连同作品将作为群组活动资料永久收藏。
* v4 E- }3 R1 Y/ ^( U0 |  y& G
001#：夜1969《课桌》
3 |# K- K! X9 E0 z4 ]  P
1 c, u; U# Q( `0 M: f5 a以老奶奶弯曲的
4 R- d  i, [5 d. v0 g脊梁背着
/ H( J( l! M! a' P5 p4 X+ e以年轻母亲小小的
. J! i+ n  |5 p+ h摩托车驮着
- q4 Z% H: g+ f( b: K湖北麻城的课桌
7 F( a, |' Z0 v) ]- r5 S" D在GDP突飞猛进的
* g5 K. ?% F2 F% G' m$ w# b今天   成为刻在孩子心头
最大的
& L+ Y- l+ e4 W安全隐患
【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。【书剑飘零点评】一颗柔心天亦知。
7 O0 {9 k* k4 p: H; ?. I0 T+ v【阿紫点评】夜用最精准的诗句传达最深刻沉重的诗意，惜墨如金，令我学习！
【金陵一片云点评】夜1969《课桌》简短而扣图，细读之下却觉得末尾的“成为刻在孩子心头/最大的/安全隐患”说法似乎不太准确。
【荒原猛士点评】这是班长的作品，我记得班长写这首诗时我说：老师是不是有点累呢？有时歇一下更好。班长这首诗有点平淡。笔调内容没以前的老练。说错了请班长见谅

7 ]  s. d# ?. p) ]
002#：云一凡《贫血的教育》

/ ?) [3 J; {3 T2 U' w$ U5 `1 i匍匐前进的义务教育修了多年良心路
至今不通车——
只通白宫别墅
微笑下潜伏的黑洞
3 C5 B7 c& p- [/ X
6 j- `4 _# p2 d# ~孩子们背着书桌
去上学的壮观
让趴在墙上打盹的醒目口号
0 m: g6 q! M# \* M0 Y+ I' O+ h3 M0 c哑口无言！陷入荒诞……

政策一直在倾斜，比
& @1 d$ [) o6 L7 U2 D" ]' c7 V比萨斜塔还斜
' z5 ?; l8 C& q: Z- a# h/ C0 o  M年年拨款，却拨空了教室
拨出了大款官员
买得起座骑，买不起桌椅
9 e# F: t% L5 c7 [8 Z' y# }拙劣的借口养瘦了人民
5 w9 D, c( j/ @5 G养肥了人民币！
2 s1 T8 T1 I1 |: y4 F; ^【书剑飘零点评】一凡诗歌，精品多多。
0 s, A  z! j! w, F( ]1 k; S" F【阿紫点评】一凡的诗句犀利深刻，形象醒人心扉，读后大快人心！超赞！
; ]' T* z: X' h  l5 M【金陵一片云点评】很有力量的一首，看得出作者对麻城课桌事件的义愤填膺，末节犹为出彩！前两节可再简，另建议“养瘦”改成“养痛”，末句或去掉，或再换一句。
【荒原猛士点评】一凡这首写得不错。写得比班长那首更为深入，更为接近事物的本质。同时，也展现了一个社会现实。是深深体会到人间疾苦的诗人的手笔。
【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。如能够再改改，会是一首好诗。
【浪激天涯点评】每一节都用一个大家都知道的事实起句， 接下来陈述的却是事与愿违 的反衬。这就好比将几对反义词摆在了我们面前。 虽然这种写法并不新鲜，但这几对反义词挑选得很精心恰当。


003#：望月《3000》
% Z  _+ p1 I. F8 l/ v
4 G+ i( Y9 W$ ]九月
麻阳
; r0 p# O4 F# t4 S
3000张自备课桌
3000朵火焰
* m. N/ `7 B! [4 x灼伤孩子们稚嫩的眸子
% X* o8 j3 f6 N, y) i
2 ~: q: W2 K6 I3000张自备课桌
3000根蒺藜
; P3 a" n9 Y. q1 U4 ]3 T" v扎疼国人的心
" x+ P" a& P. u7 C
  }) L' l% ]( u) p' p* V0 ]3000张自备课桌
3 n9 w  Y1 h2 t# f3000枚利剑
$ \0 E! N- L; ?) ~) k将教育，豁开一道殷红的裂口

是人心的漠视
5 c; Q$ U( t6 y9 o! B( f$ V5 t5 v抑或，教育的荒瘠
3000张自备课桌
3000串问号，在叩击
& [8 @' ]* k6 q" g6 f) F& z
九月
: D3 W; f' w% \3 U. E那3000串问号
该会沉淀成一枚金色的果子吧
【书剑飘零点评】诗歌不是数字。大字报才是。
【阿紫点评】望月的诗题新颖别致；诗句的“3000”数字一次次引申责问，直抵现实的痛处，直击心扉……节奏动感，诗意丰厚，很欣赏！下面是为我喜欢的诗句：“3000张自备课桌/3000根蒺藜扎疼国人的心/3000张自备课桌/3000枚利剑/将教育，豁开一道殷红的裂口/是人心的漠视/抑或，教育的荒瘠/3000张自备课桌3/000串问号，在叩击
【金陵一片云点评】特别的一首，亮点就在于数字3000的一次次出现，每一次的出现都来自于心灵的义愤，都似在对现实发出有力地叩击。疑问：1.“麻阳”即“麻城”吗？2.“3000串问号，在叩击”，可以改成“3000个惊叹号，在叩击”吗？这样可以与下节中的“问号”相避。
【荒原猛士点评】望月的诗，我一直喜欢它那种淡然间流露出来的情感。显得真实与自然，比空喊口号的工匠们胜多了。这一首也带一点以往那种淡然的痕迹，不过其特点却在于“3000”这个数字反复出现，却又让人不觉得繁琐，让人印象深刻。最后提出美好愿望，这是较有诗意的一首。
【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。


0 q/ W$ ?" g* x5 T004#：彭武定《沉重》
4 L, H4 g7 n: }  b) K. @* z6 Z
; s0 Z% b: N/ u8 j1 v1 U5000麻城顺河镇的学生
& U, B8 f9 R( j# v8 v' X只领到2000套新课桌
! w- T2 o$ @# O  ?0 M6 b  Z官方解释：财政挤不出钱
购置那余下的3000套
" }+ G1 \0 R& u* X' w' X0 F8 M! M
我如同那些一年级的学生
面对一道多位数减法的计算
# {, W2 [. S/ [. ]冥思苦想着
$ C7 P8 r. M/ ]7 a5 j财政挤不出钱的原因
) _- o& \+ v0 T9 V. h( \  _5 |* s
" D% s$ E) L: d. Y6 J+ v4 f我仿佛看见
茅台如家里的大桶水
一口接一口地
流入那些为官者的肚肠
$ q- ^! p* A. |
我也更加担忧
( k9 D7 Y4 N- q" \$ f若是没有报端的披露
谁又把九年义务教育
如同自己的生命
% ?$ B5 F% e/ B, n# B放在心坎上
【书剑飘零点评】解释的太牵强，见诸报端固然重要，诗人还是要有自己的观察与判断的。
5 C4 Y- O4 J% @【阿紫点评】彭武定《沉重》对比构思，让沉重的主题直击读者的心灵，诗歌的结尾发人深省！
    我也更加担忧
    若是没有报端的披露
8 m; q2 {; i8 z( d3 R: h    谁又把九年义务教育
    如同自己的生命
    放在心坎上
$ v% b1 B0 U) ~5 b; {  b3 T4 C【金陵一片云点评】彭武定《沉重》诗如其名，读来令人沉重。
( H8 U  C1 f6 x【荒原猛士点评】彭老师这首有思考，也引起对教育的担忧。缺点是，诗歌的语言与构思诗意不浓
; [2 v  N0 H* Y5 p+ p- O【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。

5 `9 A8 y6 I. Z. i7 X2 m
005#：西沈《课桌的重量》
$ h, R0 b# J1 P/ d5 g; {" [, c
, Z( z$ b% G2 t1 p背起课桌
也就背起了麻城龟峰山的
% J" ]4 i- T0 x1 X九座峰峦
学校离得那样远
风吹起来
也不能减轻课桌的重量
( m9 s8 |  I! P0 R( R为了孩子，谁也
不许逃避
" f( u5 X8 X7 x& H- K让这三千课桌
压在我搏动的
* l4 r* s. p6 X. m  n心跳上
! l7 G) [& l" @【书剑飘零点评】太沉重，没有飞起来。
# ?! a% R3 P0 Z7 W; B# x! E【阿紫点评】西沈《课桌的重量》诗歌精短，诗意悠悠。尤其结尾的这些诗句：”为了孩子，谁也/不许逃避/让这三千课桌/压在我搏动的/心跳上"就像重锤击打着我的心，为孩子忧虑的痛愈加清醒浓密……
, b' C8 X$ n# P' g- k2 ~$ I【金陵一片云点评】005#：西沈《课桌的重量》诗意地表达，但感觉可能是作者的仓促之作。我试着略改，权作交流：
背起课桌
也就背起了麻城龟峰山的
+ d, F8 U5 \7 u* R7 R$ J九座峰峦
0 m$ E5 L- C) R$ F! S  U这三千课桌
, O, x# w/ A' o压在我搏动的
( A. }/ r/ g) P  b% I* p$ [  d心跳上
风吹起来
2 r. u2 Y0 {) }5 u3 a- I是否能减轻课桌的重量
为了孩子，谁也
! S" z: |. t% @- R8 t% U/ J不许逃避
% T0 N' L" T+ z# r* E【荒原猛士点评】西沈老师这首较有诗味。结尾把问题留给大家思考了。不过比起西沈老师以往的作品，这首好像有所欠缺。
5 _+ x0 `/ |! W/ m- {5 I【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。

; u' y6 {. p. B7 [, f2 w
+ ~7 i  r6 \4 X% K7 D' e006#：招小波《三千书桌》

这么宽敞的大山，
# h1 ?: h/ M6 M8 e( z1 D可摆下多少文化圣餐？
可展现多少学子笑颜？
书桌是学海风帆，
  v7 l9 K" m) A. P' p8 _2 r/ \曾是我童年的舢舨。
/ T+ Z  L) {1 z2 Z) l- ~. t
但为何短缺三千书桌？
2 `% `9 S. V* F( t像农夫少了犁耙，
船娘没有渡船，
士兵不发枪杆，
还要学生承担？
. t$ `) b' M0 T6 e# S( L
4 e5 |# O9 @' a! F倘若没有多喝腐败酒，
没有多吃腐败饭，
没有多买名牌车。
: `) M1 z) t4 z' i  |- X1 H/ a那么我建议：
这个县的党政机关，
都卸掉办公室的门吧！
+ d: W2 [7 p, c# S% p/ S就像当年为了打胜仗，
老百姓送来支前的门板。
% ^) K, M* V0 z
, e4 O' [  z  |请把门板造成三千书桌，
——三千学海风帆，
为山区的文化攻坚抢滩！
【书剑飘零点评】教育设施固然重要，还缺少更重要的，诗人已经点明。
$ L2 n; U6 W0 X1 _& ^- R4 Y  A* Y【阿紫点评】招小波《三千书桌》最鲜明的特色就是用形象的比喻，在对比中责问，深刻的主题在犀利的诗句中凸显，掷地有声……读后，酣畅淋漓！
) Q- |6 _! ?6 f" ]! K4 q【金陵一片云点评】任何问题的发生，其实都可以不成问题，此诗就从侧面予以了证明。唯按规则来说，超出了20行。（当然，个人觉得这也不是个问题，如果让我在这期所有的诗里选优，我依然会选择这首。）
【荒原猛士点评】招老师这首写得细腻到位，引人遐思，几十年来的变化是有喜有忧。事实上，有一部分人已忘本了。
【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！
《三千书桌》
! `- p: |$ ~2 ^  p8 m: d
这宽敞的大山，
; C, G  l+ e% ]. w2 m可摆下多少文化圣餐
可展现多少学子笑颜
但为何独缺三千书桌？
- y. S+ N, c% g5 A9 Z
6 l% Z. a' x7 q+ m6 A像农夫少了犁耙，
士兵不发枪杆。
——书桌是学海风帆，
曾是我童年的舢舨。

倘若没有多喝腐败酒
( N6 v  c1 H5 A9 ]9 w1 w没有多吃腐败饭
) F9 M. e, S! r没有多买名牌车
那么我建议这个县的党政机关，
都卸掉办公室的门板吧！

就像当年为了打胜仗
  p3 G3 O! O9 D* E5 F, R老百姓送来支前的门板
请把这门板造成三千书桌
——助三千学海风帆
为山区的文化攻坚抢滩！
# h" F* {, I0 h/ M【浪激天涯点评】就我读过的招编的诗一向是不多拐弯的正直走向，大气正派，不做作不呻吟。这首也不例外。这就是一个有良知的人单刀直入的问训。作为公民的一员，我们不只是有义务供养政府供养官员，更有权利监督他们的作为。对他们的不作为，我们更该当头棒喝。无疑，招编的诗歌就是大木棒。

9 K4 k% B# q8 M. Z9 O/ `7 q007#：西湖《课桌上的孩子》

小小的课桌
多么沉重
5 }7 `$ n+ M: K! P8 d, O莫非
它要压垮
一个国家的脊梁？
( @1 A1 V7 Q6 e. h8 n# Z2 x8 @
小村山路弯弯
朝阳连着夕阳
4 K5 O* z* v( j课桌上的故事
已无力改变世界
/ W2 }3 C$ |( N  [* Q
1 G5 U- o% ~4 g8 K- ]0 \一个缺少课桌的世界
也许更快乐
更干净些
【书剑飘零点评】大病无痛。却冷彻心扉。
【阿紫点评】很喜欢读前两节诗，精选诗句，在轻松的询问中显露厚重的主题。结尾笔锋一转，更深刻的诗意，耐人咀嚼……
- U3 i- q3 l/ h7 E% `; a- ]【金陵一片云点评】西湖《课桌上的孩子》相对而言首节和末节给我的感觉较好，第二节是这首诗的弱处。
1 u) S3 r8 r0 ?, l【荒原猛士点评】我对最后一节感兴趣。诗人是说孩子还是其他人呢？
" x# }0 T! i- }【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！
/ u" D  D6 v/ i) d" F- H7 i7 R2 ?# G【浪激天涯点评】这首触动我的是第一段。一个国家是什么，他不是一个政府不是一个政党，他是一个大型机器。无论谁来看管他，都得让他正常地运转。他和看管他的人之间的关系犹如唇齿。看管的人是谁，是一代代不断的传承。今天的孩子就是明天管他的主人。而他们正当学习看管本领的年华却不能好好学习，因为他们缺乏学习的工具。这种缺乏来自目前的国家机器管理者的胡作非为。国家的脊梁岌岌可危。


008#：荒原猛士《茅台·桌椅》

纵使李杜灵魂附体
我忽然全无诗意
因为我看到
  i7 R9 e) P, O- `+ L2 z% X奶奶蹒跚在山路上背着
如泰山般的旧桌子
" C. H" V$ ~! D$ e% Y, _看到书桌在摩托车尾后的
风中疾驰
我用小学数学算着
一瓶茅台二十套桌椅
% t* b' D6 W  v4 U某些人的报销单里
$ i* p& Z1 H" x/ W( t有多少茅台酒
又有几多瓶
放在青楼里
5 Y2 ~6 b& S4 C" ?【书剑飘零点评】对比写法。地球人都知道。
: m5 O5 D- l) t  W' f2 t【阿紫点评】诗题新颖脱俗，诗写丰厚，诗意鲜明。尤其结局令人惊叹不已……特别欣赏猛士在这么短的诗句中揭示这么深刻的现实：无声的对决，震撼心灵的主题。
【金陵一片云点评】荒原猛士《茅台·桌椅》这首诗中采用了对比的写法，对读者思想的冲击是显而易见的。
/ C; j/ n% V1 x1 h【荒原猛士点评】是我自己的作品。我觉得写这类问题的诗无需扭扭捏捏温情脉脉，给他匕首好了。所以尝试用了杂评那种直接了当的手法结尾，道出了丑陋的一面。
【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
& r8 f$ g) N9 |
) F! N, Z( h/ O' j5 {
/ }! R7 y2 D0 a8 I6 B009#：浪激天涯《疼》
- w/ E8 \2 P( ~/ S: W( Q% ~2 ]
' a! n6 H5 u1 j) P* F  y; x许多词语膨胀 冲不出口
我心绞疼
3 w+ D: o3 _4 A; c$ _9 {+ u- K掀不掉三千课桌自带的讽喻
  @2 x5 G9 |' g. ?1 X5 f0 b) _于是我祈祷 祈祷诸神
9 P/ \1 O$ t' g3 C0 m像阳光样博爱普照众生
即使有庞然大物遮挡
/ d; `# J! O- V; i也让我看见她顽强的阴影
上帝 菩萨 安拉 ……
, S- ?! Z' Y7 m+ V& y& o8 v仁慈的主啊 你来过
# A9 e, @3 Q6 F% V我有照片的画外音为证
& v3 J) ]$ l, q8 E' ~& v- f"嘘  孩子  稍安勿躁  我正忙
这场景  不是最糟 "
哦 那些词语绞得我 好疼!
8 H1 C" ?0 p  ]: p【书剑飘零点评】心痛，别人没感觉的。
【阿紫点评】天涯以仁爱的笔书写现实社会无法掩藏的“疼”，题目引人注目；读着那些诗句，我们会情不自禁地跟着诗人祈祷……谁来救救孩子，救救我们的未来！
【金陵一片云点评】浪激天涯《疼》疼明明能真真切切地感受到，但作者却用了“仁慈”的写法，可谓另辟蹊径了。
【荒原猛士点评】天涯这首带着直接也要带点婉约。心痛，其实并非无奈，那才更可悲。
' b- l/ `) I! Y9 ]. g- W【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝  菩萨  安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。
) Q4 a1 O+ C4 o% g. _【浪激天涯点评】当我看到这些图片时，许多词语堵得我心慌，说喘不过气来也毫不夸张。但没有一个词语有足够的分量能表达我的愤怒悲哀心痛怜悯。谁说人生来是平等的。鬼都不信。但我能做什么呢。可悲的是，这绝不是最糟的情景。
/ a: }, P8 T3 P; ~, a
) Q! |) Z7 C/ Y* d( X
+ i! G- ?6 ?, j, @3 \) A: ~010#：书剑飘零《静静的书桌》
, D" I& w/ I# c( B
奶奶背起那只小小书桌
我挎起这只小小木凳
一路上，提醒奶奶走好路
  u2 x: u. S! ^1 n+ Q4 q莫摔跤。
+ Y. t" z% B+ O+ U2 ]% ^- [: C
小书桌总会从崭新走向陈旧
% O) r4 G* u6 U6 p5 \  X2 X我也会从小不点长成大高个
感谢你啊，陪伴我学习、生活
分享我的痛苦、欢乐。

7 o5 Z  v' c6 Q5 o" K3 G3 P静静的书桌，什么也不说
: X1 f% {1 P  D8 x( x( r我和奶奶，都盼望着
4 t6 t* V7 j! E- j快到学校，快到教室
, q/ d$ F7 i+ {2 m# g. |见到久违了的老师和同学……
) p! n) }! L1 d, ^  e【书剑飘零点评】呵呵，是我的。寄托美好吧。
- ?. }& h1 }4 b9 Z5 _$ B2 f【阿紫点评】书剑另辟蹊径，用他的独特诗句，生动的画面，给我们带来美好的回味，一路温馨……让我们暂时远离纷争，远离冷酷的现实……也许这样远离了画面的最醒人的主题……请你包涵阿紫的率真，阿紫的才疏学浅……
1 B9 S1 U# G* f5 k) P! S% ~0 Z( b( j【金陵一片云点评】书剑飘零《静静的书桌》读来令人觉得安静而美好。
【荒原猛士点评】书剑是一个厚道实在之人，从诗中也可见一二。这诗同样可看到他这一面。或者正因他的性格如此，所以以致他这首诗开头诗意有点弱了。此诗的优点在于别开生面并没有正面指责这件事的丑的一面，反而写孩子与奶奶之间的温情，孩子的喜悦。然而，纯真的孩子并不计较他们是受忽视的，这样诗歌带了一种带泪的微笑，读起来更有震撼力。
+ x7 ?$ L" f( s5 t9 z【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。
! V( _( L( s" x; [7 {9 D8 a- t# u【浪激天涯点评】这首的调子很轻松。只说图片不说高远。 正是这一点打动了我。 难道真的只是在说图片吗。多么懂事可爱的孩子，自己已是很沉重了还在提醒奶奶还在感谢在向往。 最后一段以近说远。这久违的仅仅是老师和同学吗，那一串省略号是什么，读者自己想吧。
; @$ i0 C3 o  W! ?' t

5 p# N: k+ d; e$ f011#：望月《奶奶送我上学》

爱，在这个九月缺失
! [# a9 F8 u& u您，艰难地拾起
; d" \: ~6 U& r, U$ Y& X8 Q1 F
这一路很长
那爬行的串串汗珠
0 e# Q( s3 d1 y7 f6 z汇聚成流
1 V* P& ^3 I6 h5 a浸透到我的心里

背压弯成了问号
1 s5 ~) m; K  b, K您依旧慈祥地笑着
  |: N2 W# \/ v# _- i正如我的母亲
只是那褶皱在延伸
: R6 \9 |) ^5 ~& `" g  T; G
/ I, t+ U+ A+ H% C7 J6 I. V# @) x沿着这条条褶皱
我张望着
$ P) C1 y3 x; a( K父母何时踏上回程
【书剑飘零点评】父母回来，仍然会考虑何时外出打工。
【阿紫点评】望月《奶奶送我上学》在细节中描绘奶奶，她的汗水、她的弯背无声的引发我的泪水，我的怜惜，我的愤怒……如细雨润物，婉约而动人……
# o5 w$ X) R# E+ a, S8 j! j' F【金陵一片云点评】望月《奶奶送我上学》把课桌问题延伸到留守儿童的问题了，这是此诗的亮点。
: \& n& @/ I9 Z! B) D1 G& B【荒原猛士点评】把这问题延伸到留守儿童那里了。是吗？望月
【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。


012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》

( d- c0 a5 |$ F2 o( S: q: \" p三千张课桌的骨肉
都被蛀虫生吞活剥了
* K7 z3 e! \* L4 H3 C$ P索性连教学楼也拆掉
砖头用来建造监狱
几根扭曲的钢筋
) g: L2 b7 v  w# c' E正好打造锁链

2 w+ U4 O+ V3 T此后，三千或者更多的孩子
可以去草地上放牧羊群
7 M% w$ m- Z% P% @! b  P2 Q和杂草般疯长的青春
7 g. h* u! ^  f  }# d夜晚，他们席地而坐
仰望天空这块巨大的黑板
月亮领着瘦小的星星
用象形文字讲解夸父逐日
" O, N3 O. }) i2 X但从黑夜里伸出来的黑手
' d/ {3 g* ~* ^9 J0 n; Q8 K0 P6 K悄悄扼住了黎明
已经细若游丝的喉咙
& M. H& N' W0 D1 \1 H! @- g
3 n8 Z, G6 G4 G4 E# u  V& D3 G【书剑飘零点评】有力有理
【阿紫点评】曲涧清风《伸向黎明的黑手》题目新鲜深刻，诗写独特，诗意深刻！
【金陵一片云点评】曲涧清风《伸向黎明的黑手》诗名就很引人，各种意象的跳跃出现，让我这个新手读起来有点吃力，不妄言了。
1 u! H( F! r  {5 }# O8 x- `& f8 d【荒原猛士点评】这首更直接，不知怎的，我读这首诗时带一种黑色幽默的感觉。
【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
【浪激天涯点评】这首干脆就是逼问。你们这么有能耐，不如一不做二不休，让你们之外的统统被流放。大家落得眼不见为净。你敢吗，谁敢，谁也不敢。所谓的能耐都是见不了光的勾当。我能感到作者在问的时候心在滴血啊。

金陵一片云

; I( o% E% G) H/ e8 E2 D) ?
2 s# p8 |( N8 `再次学习!辛苦了,群主!
5 [# G1 ]7 D9 k! [$ ~, k) a

[这期因为时间关系，没有参加同图活动，但所有诗友的同图诗都一一看过，在看和写点评的过程中，我觉得实际上就是一次次的学习和思索的过程。我想在时间允许的情况下，我会继续下去。(20121203)

' Q* q; {( h5 Q  v, {2 k

荒原猛士

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夜1969

金陵一片云 发表于 2012-12-3 14:08
再次学习!辛苦了,群主!

5 E( O: G8 `- H, b1 d1 F8 ?! U! n[小结这期因为时间关系，没有参加同图活动，但所有诗友的同图诗都一一看过，在看 ...

应该的，不用客气。（以后这些工作你也要为我分担的，我只要有空的情况下不会麻烦你的。）问好云

夜1969

荒原猛士 发表于 2012-12-3 14:19
报到

别忘了自我总结。

浮光

来学习！最喜欢第五首，005#：西沈《课桌的重量》
6 N; h+ Q* S5 g) B; W: ?

荒原猛士

夜1969 发表于 2012-12-3 14:22
0 K& [1 p0 d4 S$ H9 I2 t! \别忘了自我总结。

# t3 m* \3 W) K我不是点评了自己的诗了吗？也点评了所有的诗

夜1969

浮光 发表于 2012-12-3 14:23
0 {7 H- c3 @1 M) c( M来学习！最喜欢第五首，005#：西沈《课桌的重量》

7 k$ ]+ u/ Q& b. y欢迎浮光到访点评，问好

金陵一片云

夜1969 发表于 2012-12-3 14:21
9 p6 Q, J( i3 d应该的，不用客气。（以后这些工作你也要为我分担的，我只要有空的情况下不会麻烦你的。）问好云:handsha ...

我想我会尽力而为的.

夜1969

荒原猛士 发表于 2012-12-3 14:23
我不是点评了自己的诗了吗？也点评了所有的诗

, z- l9 i1 b! C( I7 B( ^/ }总结和点评是两回事。点评是你对别人的作品发表意见，别人也同样对你的作品发表意见，这需要付出一定的劳动；而总结是你或者他人，对别人点评自己作品辛勤付出的相应回应，是对别人劳动成果的尊重，也是必要的交流方式之一。因此，点评之后写总结，是我比较推崇的一种必要的交流方式。当然，总结的到位与否，与文字多少没有关系，只要觉得写出了自己的心得和收获就行了。