教科书里的石头

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教科书里的石头
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1 O9 N$ ~0 R: T& [是谁盗走了教科书里的黄金？
& J9 e7 J# i/ y+ ?1 G5 M可悲，教科书里全部都是石头
呜呼，教科书里全部都是沉甸甸的石头
有人说石头能生出活泼可爱的美猴
有人说石头能活出一个貌美如花的颜如玉
学生们不断敲问石头
- j  b% v1 U+ D9 {: ~学生们不断搬运石头
学生们的思想都塞满了石头
6 \. A. d; [5 s# I6 |0 n/ V6 O学生们累得筋疲力尽
学生们想尽办法，想把石头搬走
+ p& N7 A; y. X5 }0 Q4 K但是铃声一响，照旧
忽然，有个学生动弹不得
忽然，有个学生跳楼……
忽然的石头又是石头
可悲，教科书里全部都是石头


3 S0 k3 |# A$ D8 v( H2013年4月18日广州

杨少峰

身为教师，确切地知道这石头不仅仅是存在于教科书中。而且，教科书里也不全部都是石头！有良心的教师所要做的事情就是替学生搬开这些石头！粉碎这些石头！软化这些石头！--一点个人见解。说错请海涵。
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杨少峰 发表于 2013-4-18 17:08
6 q# n/ \1 V% G5 O( I9 z身为教师，确切地知道这石头不仅仅是存在于教科书中。而且，教科书里也不全部都是石头！有良心的教师所要做 ...

1 @8 |9 r% f4 o2 A3 I原来是人类灵魂的工程师，失敬！失敬！。这是有感于“读书到底为了什么？”而发的。为此我想代孩子问问（请教）杨老师：读书到底为了什么？。

掬一弯水月

教育的悲哀。

杨少峰

在线灵童 发表于 2013-4-18 17:47
原来是人类灵魂的工程师，失敬！失敬！。这是有感于“读书到底为了什么？”而发的。为此我想代孩子问问 ...

首先，不必敬！因为那个什么“人类灵魂的工程师”的帽子是足可以压死任何一个教师的！这个称呼是造神时代的产物。其次，“读书到底为了什么？”这个问题，并没有标准答案，因人而异。我个人的看法：读书为了安魂！好比你今天提出这个有点呛的问题，让我感到很不安，于是我选择去书上看看别人（神人）的看法，经过一番去伪存真的鉴别，得出一个并非人云亦云的结论。觉得自己没有被忽悠，也没有忽悠人，于是心里踏实了。第三，你能代表哪个孩子，他们同意让你做代表吗？

在线灵童

杨少峰 发表于 2013-4-19 00:12
+ B: H( z& _! G/ p# J首先，不必敬！因为那个什么“人类灵魂的工程师”的帽子是足可以压死任何一个教师的！这个称呼是造神时代 ...

# [+ B" i1 d2 _" g这个问题我读高中的儿子经常问，所以就代表孩子向你问问。在这里我只想与你或大家交流一下。平心而论，老师们也是受害者。至于“为什么读书？”，我心里早就有答案（我只想证实一下我的想法对不对）。爱因斯坦说：“提出问题重要过解决问题”。以此为引，我们就会想起很多疑惑、疑问、疑虑，如果我们将这些疑惑、疑问、疑虑综合归纳起来，得出的结论就是“问题”。如此一想，很明显读书就是为了“解决问题”。有人说：读书就是为了“金钱”，显然这个回答是狭隘的，“金钱”只是生活中的一部分，而不全部；也就是说，读书就是为了金钱的说法，只能属于解决问题中的“生活问题”；除了“生活问题”之外，读书要解决的问题还有：“思想问题、社会问题”等等。
3 Y+ I: _* {$ d, ?5 h$ l2 @: \. T现在我把话题，再转到爱因斯坦说的“提出问题重要过解决问题”的身上。他为什么这样说？据分析，因为解决问题需要创造力，而解决问题只需要掌握知识。如此一说，杨君是否觉得有些矛盾？其实不然，提出问题的基础是：掌握问题。为此一条明确的教育指引告诉我们读书就是为了：1，解决问题（包括掌握问题），2，提出问题，3，再解决问题。可见，三个“问题”构成一个永久连环，才是读书的真谛。

杨少峰

在线灵童 发表于 2013-4-19 12:21
3 C7 R% Q4 T5 }9 A+ G' ], B2 d这个问题我读高中的儿子经常问，所以就代表孩子向你问问。在这里我只想与你或大家交流一下。平心而论，老 ...

# A- w7 `# b  U! s  ~  _7 }很荣幸！能在这里与你交流教育思想。就是因为找不到一个合适发表自己教育观的论坛，我才在诗歌流派网上找找感觉。关于读书，我在高中对孩子们翻译孟子的读书观：“学问之道无它，求其放心而已矣！”这同时也是我自己的做人指导思想。至于爱因斯坦的观点，我看不如用矛盾分析的方法，简单说就是：面对、揭示、分析、尝试、总结、再尝试、再总结。针对高中阶段，学生们要养成的核心竞争力是思考问题的素质——怀疑精神首当其冲。读书为什么？这个问题有两个现代版：放羊娃的理想和找个好工作。古代版本是：黄金屋、颜如玉。传统版本也有主流：修身齐家治国平天下。

水云生

        存在就是合理的，但存在不一定正确，不正确就会导致不良后果，但目前看来，谁能断定我国现行教育的后果是什么呢？
说什么人心叵测，世道炎凉，哪朝哪代不是如此？
     我认为：教育的进步，主要要看社会生产力的发展力度，社会发展了吗？我看社会（全球）是在朝一个加速毁灭的方向发展。人类创造再丰富的文化、物质条件，让大家表面上过上相对富足的生活，但环境的不断污染、恶化，各种病毒的裂变，蔓延，我们全球人类的意识形态当中，大部分人还没有环保的观念。所以我认为，教育除了满足个人成就欲望之外，人类与自然如何和平共处，才是教育的方向。

      这也是中国云一直以来倡导诗歌关注现实，干预生活的原因，诗歌也是有教育责任的，老年人可以不读诗歌，中年人可以不读诗歌，但我们的孩子不能成为诗歌的绝缘体。

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在线灵童

杨少峰 发表于 2013-4-19 13:27
1 t- P0 ^, M2 s/ M+ s很荣幸！能在这里与你交流教育思想。就是因为找不到一个合适发表自己教育观的论坛，我才在诗歌流派网上找 ...

教育的目的应该是：提高人的能力。如：生存能力、独立能力、思考能力、创造能力等等。显然现在的教育完全没有针对能力这个概念进行。再说能力的培养必须通过实践──总结，然后再不断实践──总结。但是现在的教育已经完全脱离实践的这个环节。所以让这些所谓的人才走向社会，那里有能力解决（或处理）问题。更加莫说要他们作出人生观的总结。所以造成当今社会一团糟糕，其问题的根本就在于此。
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水云生

杨少峰 发表于 2013-4-19 13:27
很荣幸！能在这里与你交流教育思想。就是因为找不到一个合适发表自己教育观的论坛，我才在诗歌流派网上找 ...

% N( W% j7 P/ {, I' d" r, k! f问好杨老师，很高兴在这里与您相遇，做老师挺不容易，做好一个老师更加不易。