007期作品：# J+ u! o% N6 t( E( z
1 M @; ]% `. S6 R! f5 X001#：夜1969《课桌》
9 U# V; C# R1 _, T7 m9 l$ I' l, @
! [+ s: s; K9 ?, B8 N# {以老奶奶弯曲的, j6 r* L9 v. a. N
脊梁背着: [: C# c0 _+ {( L O
以年轻母亲小小的, B0 w/ r6 r: D* J4 s1 y
摩托车驮着: c5 o& K6 b: n: h( a4 w ~5 o0 q6 ?
湖北麻城的课桌
. n- \2 |5 J0 L5 o在GDP突飞猛进的7 t) e( N K0 r% {* ~
今天 成为刻在孩子心头
1 o* g9 N6 `# o# q+ o! \最大的
+ e3 ^# x( b5 S% ^9 M& e安全隐患
$ O% s1 f2 b. j9 J. @+ j2 @/ {$ @) }7 f7 f9 K; ?8 L
【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。
4 ?! S+ R% F h" V" T我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。5 a2 I& S0 s% h2 B: J! R" F
i5 \2 J, j- u* ]* B! n3 ^
002#：云一凡《贫血的教育》# ]( F0 V0 {' }/ F+ C
! y* N2 o$ ?( T: D% d5 K匍匐前进的义务教育! f$ [: u; x3 B3 f, F+ ]
修了多年良心路) O/ r# N9 D4 `5 y7 m
至今不通车——
- e( U* D$ J) @- R只通白宫别墅: C( d; [5 h) L1 t8 a( U) Q# ~& @# L7 R
微笑下潜伏的黑洞2 B6 s! Y& d$ d5 ? _
. ~" c0 q! ~, A' O3 w$ T孩子们背着书桌' w( A( D, G& x# {3 b) }2 T( [4 V$ u
去上学的壮观
) M5 h8 I2 p* z# _让趴在墙上打盹的醒目口号
- _7 w& q8 I+ ^+ o. q哑口无言！陷入荒诞……* V# X+ q. N$ K' L
' o# n7 `- U! d9 h2 c: e+ F政策一直在倾斜，比2 { }+ G. ]7 |* I, N: @$ h! h+ L
比萨斜塔还斜$ r5 ~; g7 O, ?: n
年年拨款，却拨空了教室# V) Z2 W. m+ @" m5 L# _
拨出了大款官员
! P/ ^& x( a/ g h买得起座骑，买不起桌椅- [, o3 X( M' H8 y$ @
拙劣的借口养瘦了人民3 i& b- p. z& R5 ^( e
养肥了人民币！' w9 x% {' u$ W/ U( I; m
/ ?3 a: K" Q, S
【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。) `) m a( l2 x2 Z5 r
如能够再改改，会是一首好诗。9 B$ J& w; U5 M
7 c" K* {6 C& l* Y: K5 {003#：望月《3000》 & I: c* ^6 g) \& T) |% ] g9 S
- ~: K% X- A$ [- `( T5 L0 [, S$ u* Z九月3 m* Q, g% B- x8 g) Q' e
麻阳2 G) w- `8 }2 @( f9 D
- J4 j9 f) \+ R! p3000张自备课桌3 L7 m$ j+ F" o \' J
3000朵火焰
) u* ]1 r7 f/ |7 Y灼伤孩子们稚嫩的眸子; ^1 C2 x6 n5 D" ~" y0 [1 w1 e
4 h# ~: ?* L/ L5 n& `! t/ o
3000张自备课桌
. l, I# a T. U4 Y8 f" P3000根蒺藜
8 N e8 b! y' @! |9 R( I扎疼国人的心4 |1 O9 f/ @& h7 b
6 {% Y% U. f; x' o" {9 Z' ]
3000张自备课桌9 G' G) y7 v8 f% _7 c8 m6 G& n
3000枚利剑. {& Y/ o. m: V6 n" V
将教育，豁开一道殷红的裂口
# ?$ W: q# D+ R# c- P! w1 W- n' r
是人心的漠视 Y$ b" { s4 N& p$ D6 o* u
抑或，教育的荒瘠- d2 ^' \) N7 ^5 \: P( s
3000张自备课桌- U0 L- p7 w" y# R/ q
3000串问号，在叩击
' S: G; q& ?" j5 r0 D# y9 p+ S6 }- w, x, ^8 W$ K+ p) X' V
九月
5 w* i+ } `" [5 O' {. N4 W& b4 n那3000串问号
* @7 `8 @! q6 j, i6 f) q# A4 K0 G该会沉淀成一枚金色的果子吧* N# d0 e7 ^* ?- Q# j5 o8 b" ?9 N. L
9 L3 k( z$ R1 h: t+ C$ \$ d# R【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。
1 _' A# @$ G# B# F# K) S
+ ^- V: H# R1 h4 u2 j9 {* `# ^004#：彭武定《沉重》( u% X3 |' p# U' I* \1 _4 {
0 ?3 B, F0 w# C* K# Y5000麻城顺河镇的学生
4 Z) a( [( b3 D2 F2 {只领到2000套新课桌$ p6 D' O$ f% x$ P* g3 [# ~/ @
官方解释：财政挤不出钱% L6 ]% K1 a4 p3 e q
购置那余下的3000套, c$ H4 u) g7 d+ Z2 m1 x r2 [6 T
( e5 b& b1 p% K s- v- y/ f
我如同那些一年级的学生
) Q$ n; M' Z, J面对一道多位数减法的计算
4 o$ A* N: n4 S' ^7 A, ~+ E/ k冥思苦想着
8 F: l; v, [) Z& m$ h1 P0 S财政挤不出钱的原因4 D/ R# `) {3 K' `- n/ u, \
. \$ p" d" c: B: E: `: @
我仿佛看见
/ W% r, Y" W0 L; S" S8 T; i/ v1 n' U茅台如家里的大桶水
4 H% N, g2 s! e. c1 c一口接一口地
t6 T! `) {6 [! |- U流入那些为官者的肚肠
/ ^" t& P+ c; J( N* s! B
; Y8 \# H+ k: Z# D. T我也更加担忧
4 T% c( [) q9 V$ N2 W {* W }) i若是没有报端的披露
: `: T3 F7 {. m# |谁又把九年义务教育
8 ?, M" j# |& @0 ^9 h& p9 I5 M如同自己的生命/ B" X7 {8 o2 ?; l- D
放在心坎上: ^2 [) F B: l
w, u- i6 F- e【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。) w/ Z1 w# S& c. O% \0 ?$ }
- e) B8 m% k3 x* R; r w+ W005#：西沈《课桌的重量》3 Q! X) Z8 B( R4 R% n
1 C% [* h0 \* n, I" ~
背起课桌
`& ] s' k: Z. b$ Y也就背起了麻城龟峰山的
# c" u' U) P3 c0 ?) M6 }" e九座峰峦8 ~0 B9 B& ]) `
学校离得那样远3 F& S, I& O2 q" ?' z! S7 ^
风吹起来
* _! K- H. f- [- d3 ~也不能减轻课桌的重量
' I( y9 G" o1 F) F为了孩子，谁也
9 Z9 I h) J9 k1 o n) F9 l不许逃避* Z" e, c- F ~# q. o6 f
让这三千课桌5 f% |# G3 h7 ~8 Q$ L# I) g
压在我搏动的
; H2 C) U; l5 @- y6 ^心跳上
* W( h6 J6 u% H) M! ?
# R& N% x1 ]: K5 e/ j% G【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。
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2 C+ t# @2 g. L9 x( V# q006#：招小波《三千书桌》, C4 X: b, Z5 w% [7 b
# `+ m: |+ p$ q+ t
这么宽敞的大山， H& _2 U8 s5 s- l
可摆下多少文化圣餐？7 T6 ?% P3 n8 G$ s' P! K: z
可展现多少学子笑颜？
. L: B5 B3 L9 d4 C2 w( Y书桌是学海风帆，# U c/ m0 A: |6 ^. R1 K; j: G
曾是我童年的舢舨。 K. o8 \% f* i& z; x$ i/ d+ f
( ~8 X3 c3 v" _: q& e- Y- n
但为何短缺三千书桌？
1 \3 e, t% q5 a% c像农夫少了犁耙，' J s6 \- `+ e/ n" v& _- w
船娘没有渡船，) R1 p/ l- C- }7 n3 I# \
士兵不发枪杆，
& G* I; g3 n+ n' `还要学生承担？/ {. h: |: G* p
$ W8 A" d3 R/ u% ?" Z% S
倘若没有多喝腐败酒，- `. ?- F3 w8 B6 S$ X7 k% L
没有多吃腐败饭，
T! A; q. V- _5 B没有多买名牌车。
- I9 K6 X8 g9 X+ o1 s那么我建议：
# d5 p$ @3 p# g5 H7 |* D/ ]) G这个县的党政机关，
- Q# ?! [0 O; V- u" B都卸掉办公室的门吧！/ }4 M( a# Z3 a1 _7 ?3 y6 J
就像当年为了打胜仗，9 _: X# G7 a' g- @* v- O
老百姓送来支前的门板。
0 Y! M- E: p+ S2 K4 r+ t0 T5 \
请把门板造成三千书桌，
* g; Y) {' f8 o% e3 A. s g——三千学海风帆，* S0 B2 @, v& B1 A6 M& B. y
为山区的文化攻坚抢滩！
' N1 K/ ~* Y0 X5 B0 U- W9 O; Y2 I1 B/ k) x* {3 C# m& Y
【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！
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7 N8 T3 U- d0 j3 C9 T7 S6 \3 N《三千书桌》
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这宽敞的大山，" `) S0 w, M: J) ]5 `
可摆下多少文化圣餐+ \; x6 ~8 o9 {8 M6 X$ X
可展现多少学子笑颜
/ G7 z" n% ^$ Z6 m但为何独缺三千书桌？, Y- d" Q9 i7 g
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像农夫少了犁耙，
4 o. s* Y& ]: v( G& Q. Y士兵不发枪杆。
3 |8 Q# @+ o' Z( }——书桌是学海风帆，) |: j( O% m" q
曾是我童年的舢舨。* u8 m$ h9 I' Y, ^$ o* ] }" }
( f6 f, Y2 Q1 z9 B倘若没有多喝腐败酒( R' X7 m* p4 R% ]
没有多吃腐败饭
+ G- O( F+ H% F; ?0 M没有多买名牌车
" v7 W! r ~( w6 q- T/ g那么我建议这个县的党政机关，
8 l7 c: k1 V0 V; a都卸掉办公室的门板吧！
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就像当年为了打胜仗
* N l# q% e- K' K- X3 x老百姓送来支前的门板& ]1 l: g0 T% Y
请把这门板造成三千书桌1 h: i8 ?5 t' X8 F! ~( j9 n I& B' d
——助三千学海风帆
1 T$ H6 ^9 g0 Z) c为山区的文化攻坚抢滩！
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007#：西湖《课桌上的孩子》# P% {4 g; C9 K; q& P# k
6 C# N% z: V4 ~5 S7 I# l X小小的课桌
! T& p+ B6 b, r2 T2 [# U* [! x/ j/ v多么沉重) y, Y# u5 z: }$ [
莫非
' {( }$ v0 c% f( O3 ^) M它要压垮
0 F# w/ d' j2 r8 A一个国家的脊梁？
. o0 {5 }9 @4 ~( Y- B. [6 u# z# r O2 C
小村山路弯弯
4 ]4 \5 D% d$ l- t6 W! x朝阳连着夕阳" |& S3 Q( K4 \3 K" k/ U
课桌上的故事5 f# O1 L# q" j, a5 }+ ~
已无力改变世界
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9 T/ P* |$ T( D) j一个缺少课桌的世界2 T1 v) m0 i- e4 ^3 t+ \+ Q
也许更快乐- g% e* {/ s2 n2 |! L1 n4 j3 S
更干净些 E" B) @1 Z( k- v% H
7 K" i8 ~+ D$ m5 X% @+ i0 X; A【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！/ J- |) H5 u; [, H
9 t( _; C3 O! D) m5 g
008#：荒原猛士《茅台·桌椅》
S1 L' |( s5 v
. } r. R' r- K纵使李杜灵魂附体
; R0 k7 J* s( b6 y/ |我忽然全无诗意0 h8 r5 I, ]" s& ^9 J: U
因为我看到
) F; a2 R6 b+ ^3 J奶奶蹒跚在山路上背着3 h7 ^7 I6 _1 U# }' e p( j
如泰山般的旧桌子' w) `) D2 P7 i( D( ~7 z
看到书桌在摩托车尾后的
6 E0 Z) L, O8 o0 t7 K" v风中疾驰
8 q: S ]4 h) v% f+ X5 G1 h( P" v, z1 O我用小学数学算着 \1 R2 o, z/ e5 Q
一瓶茅台二十套桌椅: d7 `& c b, m$ @0 \
某些人的报销单里
o- L+ y6 j' T; r/ ~5 @8 D有多少茅台酒
, Y3 D9 R+ @" y5 d% L又有几多瓶
8 o8 r3 l; A( s$ J! b; k放在青楼里
! b0 c0 X% L8 V5 w1 c
7 f! y$ a7 J! Z$ D【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
; K: Z9 g8 U& k! [* V5 s9 }2 ~" ?3 C3 P/ B. O e
009#：浪激天涯《疼》0 L; n8 o( p5 f3 ~5 ?- y! a
7 K- s8 P$ g$ r3 }9 G
许多词语膨胀 冲不出口# y* t' P8 m) m9 n8 d$ H
我心绞疼
+ h g/ S7 w( V& D, P掀不掉三千课桌自带的讽喻+ ~1 j+ a# h! }5 A2 K3 o* n
于是我祈祷 祈祷诸神
: V- n% a2 F* x- R c- T像阳光样博爱普照众生: x5 k+ ~; `8 Y
即使有庞然大物遮挡& v. v" I2 ^4 D: L! j: s7 [
也让我看见她顽强的阴影4 n. c3 X. k; V L$ G% S, n, A
上帝 菩萨 安拉 ……
% _# k. {) {, b仁慈的主啊 你来过) u# i; N3 A- ]6 q' X2 _6 p
我有照片的画外音为证
, ^/ ?& J' P0 o- H, B- Z"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙; g' ~! o- O. A5 Z" c* j# G; r; y
这场景 不是最糟 "
! v' O( u' ~ q) D. \哦 那些词语绞得我 好疼!
) \$ a9 V+ S: d; `2 c
3 m% A+ ?# p% {- a9 m【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。( S: \* t8 D! `+ `8 u. C3 c
/ V) s( k; J3 h ?: t8 g010#：书剑飘零《静静的书桌》
- N# g0 p$ r. Y+ n& G0 \$ J. |1 G/ a. |9 E' y" b0 |
奶奶背起那只小小书桌
) x% h2 F) V, ~; n- q, M我挎起这只小小木凳
4 [4 W8 K6 K' f. _一路上，提醒奶奶走好路
; K+ C! d6 S4 L3 _" R; \莫摔跤。
/ U7 Y$ L- u- v: z# q' U3 p/ V1 [* v0 X1 H* {. e4 ?
小书桌总会从崭新走向陈旧
5 R, T! J$ ^! E a我也会从小不点长成大高个/ ]* g4 T6 M/ e! }+ {3 }8 S' q4 \9 _
感谢你啊，陪伴我学习、生活4 z9 T% D/ k7 w; B. |- G8 h
分享我的痛苦、欢乐。
5 _! }3 j9 l3 j0 O' ?' M* O* [' b- f6 Q/ |' e
静静的书桌，什么也不说, L7 b" H1 i0 q( }
我和奶奶，都盼望着5 m6 [' J2 t2 |3 |: F
快到学校，快到教室
+ j. O2 C# W% T. k9 j% u3 J见到久违了的老师和同学……
: R3 F2 D& U) M
|# n* D" E0 W" m$ u$ V3 w8 k, x& b【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。
# T8 j/ G, W* n4 d/ @ F5 a$ q
$ j _7 ]9 m# A! t011#：望月《奶奶送我上学》
0 T, b0 `+ T6 j8 z1 ?3 A( I% Z1 W0 b0 Q# }
爱，在这个九月缺失
: H- E4 ^0 [( Q% @" T. K3 `' k您，艰难地拾起
8 u( ]3 g3 _# Q9 h/ C: G6 d" e
/ k* _) o4 {8 l/ a& n% V0 S" h这一路很长
( Y+ }% e" o) G那爬行的串串汗珠- W+ L& W8 i7 H L
汇聚成流7 C0 F8 t- ]0 k$ J/ k. g$ \6 m/ r
浸透到我的心里6 ]3 Z& w. x- ~$ u9 q$ ?7 @1 M
* d: P- H5 V& R5 O# r
背压弯成了问号$ }2 k0 V5 R6 x; J6 |
您依旧慈祥地笑着) G+ t- B! a2 k9 w7 |- N& G) {* _
正如我的母亲
6 O6 ~6 D( u; a- k$ S只是那褶皱在延伸
: ^. Q2 T0 X) S, k" [) Z* o s$ i9 I% b# l6 u/ n; a: g
沿着这条条褶皱
. v) n/ _8 [. I0 A, [' y我张望着
i% }. ]. M! ~父母何时踏上回程
0 R5 {; n$ R+ i, L" g. z/ R* @: R' Y# l! _' Z1 y) n
【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。' M- @# z: q* R) Q- \/ e& ]
3 O) @2 s! m' z7 m012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》8 k6 k& N. T$ F0 L
; P5 K# n G/ p1 d8 N c/ A
三千张课桌的骨肉( u# Y. q/ F0 Y
都被蛀虫生吞活剥了3 j. b! x% ]+ x) h
索性连教学楼也拆掉
/ |# j, x& {: c6 l砖头用来建造监狱
" |' d5 L3 ~& w, N2 b4 r1 I几根扭曲的钢筋+ y: o3 ~ {, L. M& P% M
正好打造锁链
, W% K" W& g1 L' [% @# P, a/ S3 W- q/ y) P9 i+ [- D" y
此后，三千或者更多的孩子
( v6 J" m0 c- B9 g8 p可以去草地上放牧羊群: @( R- h; |5 e' v
和杂草般疯长的青春
: K' f. J. a2 W( Y( H夜晚，他们席地而坐- G+ s: o0 }! A1 K |
仰望天空这块巨大的黑板
. n: }( A# W. ^( ?% m7 ^# V月亮领着瘦小的星星* v7 `1 t! F3 q" s/ O0 W) ]
用象形文字讲解夸父逐日- j# `" q) _1 Z2 Y2 h
但从黑夜里伸出来的黑手6 x5 c4 G2 Q: D6 H- J. [/ q
悄悄扼住了黎明# k" O7 H2 r1 G; ^
已经细若游丝的喉咙
; w# G5 I. V8 D' A3 {. @' B
* ^7 W7 u j- {【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
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楼主
发表于 2012-11-25 15:48
