007期作品：% K6 W I: H# P1 b
, f& ?; W) y7 m4 A! f8 o; a- `, Z6 u/ ~001#：夜1969《课桌》
+ e! \' M! t/ ?3 c" O+ o8 r) [$ @. n( _. z
以老奶奶弯曲的
- ^7 [1 I8 o2 M2 E脊梁背着' y6 t. |# E: X, U& N! d
以年轻母亲小小的/ N: i# V/ e! W5 N7 A
摩托车驮着
1 E2 o* Y; R! B湖北麻城的课桌
a+ \: B0 u9 y" J在GDP突飞猛进的
0 s/ x3 K0 `( d- H今天 成为刻在孩子心头- d* i# S* q. o7 D- t
最大的
6 I5 r: l4 w# Z5 i' G# t0 q安全隐患( k1 A( M6 j9 L; C9 u' u5 p
8 X( f5 G! V' ^( S, ?: Q5 C! g
【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。) I' g9 B# E$ e1 ^* d6 O. J, p
我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。
0 d5 r8 H! Q; Z, U0 z8 R$ Z Z/ z
; N1 R( L, T u( U) w m- k& F8 U002#：云一凡《贫血的教育》
; U- l7 t$ Y/ F8 @$ e% c# `: k# x, w% ~
匍匐前进的义务教育* r0 m2 e. w6 D5 t! A
修了多年良心路1 T A% c* V- e, F; l0 {) r3 d
至今不通车—— W2 a9 |6 h" U$ b# X8 M& e2 W
只通白宫别墅4 q+ Y7 y9 w1 i/ ~# y
微笑下潜伏的黑洞
6 e' N& [# i" ~- O9 U& Y# W
+ C% C& W3 y+ K+ g+ f孩子们背着书桌8 j# z' D9 u& R8 g* }4 J5 a8 H
去上学的壮观
1 V! m0 ~7 ?1 l/ `让趴在墙上打盹的醒目口号
4 a- r; L: O* m- L$ ?哑口无言！陷入荒诞……
9 Q ^" {- K* `$ O2 l/ h, R
, H& W2 r9 Q+ L0 d- n政策一直在倾斜，比! Z A2 ~' y/ g4 \, i
比萨斜塔还斜
- D0 M+ h$ }6 U年年拨款，却拨空了教室' x, {; J9 H$ c' Y$ |% f# j0 c
拨出了大款官员
3 U- U4 A3 h g) ^" L买得起座骑，买不起桌椅
/ E4 {9 e' P- i5 B! ~' t6 o拙劣的借口养瘦了人民
. Y/ M* k& V. ?2 L D) A" @# B养肥了人民币！
9 U0 G& A& u0 p+ Y0 Q$ [' y
1 B$ O& R4 n( F- n$ u& b【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。
% c- c4 Z8 o! S! _! ^) l如能够再改改，会是一首好诗。
- x3 y- q; G% Y3 x% T5 D5 M. o3 Q
7 X. A* `" F. p$ m/ M" h003#：望月《3000》
4 w6 y6 R* C' y& z4 j2 o) b s; m7 v& @4 d5 Z5 v) ]4 }
九月: Q5 a" x" V8 A4 i
麻阳
( [/ a3 N! m' x( T) m
$ l/ g: y# w6 G! z2 s6 A1 p3000张自备课桌8 N. {% K6 G2 l/ O6 k% q
3000朵火焰
& O4 b _0 _- m: y灼伤孩子们稚嫩的眸子8 }7 F4 S3 T3 e
- K" o/ w% v' I! k3000张自备课桌% i* o6 k/ M1 P( s9 `. C% z
3000根蒺藜
, W* `/ B* y8 m i! ^扎疼国人的心
- l$ L; T* b" y& ?; O- C: }" O4 i, \9 A4 q6 D
3000张自备课桌0 `3 O( m$ s( o7 k" Y8 {
3000枚利剑
1 z; H( d. s$ _& G9 P7 j, l* m将教育，豁开一道殷红的裂口
& A+ _' q! r, Z% g+ K5 h: w( l8 p- n# q
是人心的漠视. h+ O+ Y- A; J* s- v/ p& i
抑或，教育的荒瘠; {; ~# |% h2 ~4 }1 S) x% Q
3000张自备课桌
2 J2 Q1 G9 j1 J n$ m! j3000串问号，在叩击
1 C; I g5 N$ | h# u/ X
6 o, T4 Q/ y- D' l0 O九月* o% }- ~% b4 t9 `/ I) i
那3000串问号
" {; Z: M0 M. E. u8 u该会沉淀成一枚金色的果子吧9 D: {6 H8 [2 s" i0 S* w8 ^
( W7 ~8 C! F' t7 ]) W【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。
, y; e8 x& a$ R! m/ ]! N J. E' T' ^3 T
004#：彭武定《沉重》- H) i9 x. C3 M2 Y
. T. ]! V6 P' u2 Z! K* @
5000麻城顺河镇的学生
% _ o1 [3 x0 q6 E只领到2000套新课桌. q) D- c4 C$ t4 u
官方解释：财政挤不出钱8 {9 {; P+ F% Q+ _1 k
购置那余下的3000套
2 J2 x$ }. k4 Q S! J
1 ~+ B6 x! ?: o B# Y我如同那些一年级的学生
" _2 V. B) `& \& z6 X" l9 L: v+ h. X面对一道多位数减法的计算
& ^ C2 C) G: V冥思苦想着; Q8 v+ X+ Q% l. `; y
财政挤不出钱的原因6 J$ s4 G8 Z" d5 w( U$ C
7 V+ H3 O% U. o& L+ h0 ]. R& P我仿佛看见# R2 F/ }: s* f3 t( e" _" w, V$ R% ~
茅台如家里的大桶水6 U0 B# b6 L, A1 T ]
一口接一口地+ D4 ^% g1 k# [
流入那些为官者的肚肠
: ^3 |5 m+ f0 C/ c7 P( s) B3 }
$ W, o. T/ T) `6 P/ Z我也更加担忧( H# a: }# \, L0 V; S
若是没有报端的披露# `- W2 t1 N/ E. F0 W* d
谁又把九年义务教育/ t3 s7 M8 p9 U
如同自己的生命
. n% G: s; w: n# z+ @8 \放在心坎上
2 _1 {& p7 q! L5 \% W# ]3 U& n$ L; n4 F& V3 G5 b: H
【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。8 o3 w0 S" c4 C' D3 `
8 K$ r. W! y! U8 c m
005#：西沈《课桌的重量》 x! s F9 L& m p2 W. d9 o
6 C; y' o9 R9 L背起课桌
+ O" N8 Z; g9 Y" q( D也就背起了麻城龟峰山的
" O+ ]) a* _* Z7 H2 R7 B九座峰峦/ ?7 t4 d7 y" M- [1 [4 c9 G
学校离得那样远
8 e' }& o3 X! V9 D# O* o风吹起来1 }) q/ _) Y9 X4 Q* F* p
也不能减轻课桌的重量
3 l* j1 e# C6 @/ Y* d) c5 @, o ^; w为了孩子，谁也
/ I+ n0 f+ N, H/ \不许逃避
6 M: z7 D9 H9 q: X& i/ D* Q2 S让这三千课桌1 B t. n7 u5 P/ B4 [9 F8 ?
压在我搏动的5 e7 d x% n- H/ c
心跳上
- j3 t, f2 ?; B* q: a; i1 v
3 L, A1 i& D5 C4 t A. x【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。. J( X Y4 \$ U: o- ?& \
! t8 ~7 r# N, c, \0 W8 Z! U K006#：招小波《三千书桌》% \* {0 K8 e, l5 r/ e
& w( v( k$ U0 _; X- V8 _7 s, {
这么宽敞的大山，
+ Q, d! I" y. D可摆下多少文化圣餐？
! G1 f/ ]$ E7 _! I7 C可展现多少学子笑颜？2 n1 g) \8 @, S) O& J
书桌是学海风帆，! ]0 x7 c# F. K' w0 r
曾是我童年的舢舨。
( M+ }7 L2 t5 Z
# M9 d9 V" p) n- H1 z' K, `1 @但为何短缺三千书桌？; ?: R6 q5 F5 \5 p! E8 j
像农夫少了犁耙，
; [' F# X1 q; s B! J船娘没有渡船，" k& J+ ?( U. r+ W. Z% R: ^
士兵不发枪杆，
6 w a; V2 }9 N3 C# d还要学生承担？( _% e% P) I' C7 t# `+ ~0 G
1 e, N2 |; V; D- @3 K( E
倘若没有多喝腐败酒，$ u9 d* u: O( x! {: L& M9 j+ n% f
没有多吃腐败饭，) b& O9 K. c0 q( K' y4 L
没有多买名牌车。
, c3 ~7 c: \! `7 `那么我建议：6 L# d4 e2 i6 ~1 @; e7 h6 H
这个县的党政机关，# i+ m2 h& P4 E4 i( n! k; y
都卸掉办公室的门吧！' R* l0 S6 { A- c- F: Q
就像当年为了打胜仗，
& r C- n. y% Q老百姓送来支前的门板。% Z! U# C8 {& d$ N5 h8 ]
3 c1 G8 F6 r+ n' y' d
请把门板造成三千书桌，
6 p1 Y6 _- _$ \8 L& x$ \——三千学海风帆，* M: X2 u+ a: e5 B0 C
为山区的文化攻坚抢滩！
" X2 J+ e5 n% l' u3 t' r( Z. u$ h
; x8 ~& X) i! c【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！: O+ O2 p) c7 r4 z% u/ B
5 m, q M; Z/ W
《三千书桌》! E6 y( V6 `5 A; z; u& m' C
% j5 z: v8 L2 c2 c- R; b; x这宽敞的大山，/ W: |6 ~) @1 t3 s
可摆下多少文化圣餐
- h7 e" M+ y. F6 Z: ?4 W- O可展现多少学子笑颜% @1 X$ Q& r+ j0 w T& ]8 w
但为何独缺三千书桌？# m9 y* M' O6 R# _# t. ]+ F8 o
8 p8 Z: U$ ?3 R2 y" m( w/ d
像农夫少了犁耙，
% _; X3 {; d' j士兵不发枪杆。
" H$ I2 ~0 s2 b& H& t——书桌是学海风帆，
2 r9 i& _ ~: S& J' _0 ]曾是我童年的舢舨。
. ?' ~/ n1 ^, X* ]* T" @* e" K2 k# w4 T9 [- s7 N
倘若没有多喝腐败酒# N9 E/ Q5 p7 S+ j3 o
没有多吃腐败饭
$ x, a; `4 l2 C6 u% d6 z6 h% l没有多买名牌车
9 `) W8 ?. _. o: i; q% j那么我建议这个县的党政机关，/ z# {; S# I8 U/ R
都卸掉办公室的门板吧！
0 l& O- t# }' J* N$ [' m4 ]
, A7 n1 P" y9 M- s0 }' z2 `就像当年为了打胜仗
' a F6 A% o7 z2 a: }3 Q7 J老百姓送来支前的门板
9 d" x# [; x8 R! l' g, Q |请把这门板造成三千书桌
. @2 {, D/ L5 T. f" x——助三千学海风帆
8 G. O# U5 o8 Q为山区的文化攻坚抢滩！
/ l, D3 t8 v& l7 a) o4 s- p3 {( d/ b: u4 u
2 u5 o3 n0 u8 E, x007#：西湖《课桌上的孩子》4 @' s' `; b8 d, x
* \3 ^6 ]% ?# b
小小的课桌
1 v5 l( Z Z- }* E9 V多么沉重9 ^- S3 D% ~3 \7 ?
莫非
+ P: N/ h6 ~1 C* F# q V它要压垮
2 S' k. p3 i" V, c6 o) ?/ u一个国家的脊梁？* D6 _% h+ o8 j6 `
# O* g4 V1 N+ V# j
小村山路弯弯
( e' @3 E, E$ O1 \朝阳连着夕阳
' Z# |* Q# m6 `) r课桌上的故事1 R# m' A8 F. c+ ]+ O9 D( |
已无力改变世界
, j6 y/ x2 h: S7 t# X3 b- ?3 _
( m- r/ X3 t6 }0 i4 z; d% j2 W一个缺少课桌的世界
# m' D0 a8 `$ U3 m, b也许更快乐
- e, X. [% W. `1 j更干净些, @; a$ w1 `! D- `8 x" P, v
) H; w5 x v. h* U5 R- g3 ]$ q【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！; z0 N4 Z; `7 v9 y+ z r
. ~/ s* s4 a$ n" P: p6 P! j8 E! q008#：荒原猛士《茅台·桌椅》2 I, c- r& p/ k2 w u+ x
. G ]7 m: _3 B; B3 p; ?" V, J" P# F
纵使李杜灵魂附体* B" E9 d1 r& b$ \
我忽然全无诗意
4 m: ~! ?3 `1 @# a* u0 h% U; w因为我看到! Z% q: F; A, U$ v2 j/ @/ l. v% I, D, Z
奶奶蹒跚在山路上背着
" R1 Q9 ?' v5 a1 H b c9 e* q如泰山般的旧桌子 p1 ~3 P6 x- N% @
看到书桌在摩托车尾后的
0 E# N6 _$ O( N# w; f风中疾驰
" \2 U! Q3 ^# \8 B6 J- h我用小学数学算着
- i+ z! t5 j3 P一瓶茅台二十套桌椅
! X/ G; l3 P: P+ G+ [$ l某些人的报销单里
7 U1 ?5 d# G6 o. i有多少茅台酒
' R9 m, _8 }" V- \. S又有几多瓶
% F$ K% i! Y0 g C% `' E放在青楼里
: p* j! v1 ?/ n0 V4 @' f* K: W y3 O1 d% l+ s- k8 s! s% ] t
【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
* M+ q8 a1 J$ \
) U# z1 o- c/ M6 L2 ?* c( A009#：浪激天涯《疼》# F: |' g2 J/ D1 x5 I1 }6 f1 I* I) y: W
* i( E- R- {1 h
许多词语膨胀 冲不出口
" a. f3 m8 {* }3 H F& H我心绞疼9 V; ?, i5 J3 c7 u3 y& K! _* a
掀不掉三千课桌自带的讽喻
0 l9 {7 ^) p8 Q于是我祈祷 祈祷诸神3 k! G( ^- L4 I8 b- Y
像阳光样博爱普照众生- p8 l5 @2 j( S8 g
即使有庞然大物遮挡2 F: [" d/ G0 s! n" A: E$ z
也让我看见她顽强的阴影* W8 N/ }4 q% ?; ~& f& \9 {1 i
上帝 菩萨 安拉 ……
# o8 I7 n+ Z- y5 H# ?& D仁慈的主啊 你来过; G3 D, @* }% \& |9 x
我有照片的画外音为证
# l5 C! v w% @7 j, L7 N* }4 Q9 I"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙
- G+ l6 O; }+ m0 R* e这场景 不是最糟 "% R" a& [: z9 D% @, @; K
哦 那些词语绞得我 好疼!
: V' J G' ?$ O% P' l! \( K( \) y( T/ L
【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。
1 W, G \/ E; D# Y" S: m! r* W9 O( d1 z8 e3 ^" b) O7 \
010#：书剑飘零《静静的书桌》
- N6 N4 H+ f& `0 G; u+ t7 S; i; [2 ]; R% I
奶奶背起那只小小书桌. {/ L' L' U& @/ S1 u
我挎起这只小小木凳$ X2 b7 F+ R8 j3 t. f
一路上，提醒奶奶走好路
9 r$ a# y* ^! C: k, F/ Q莫摔跤。5 ~/ T- C) o4 i4 K! ^4 z8 e: ]' G
2 R; K( R5 D+ W! @; C4 L小书桌总会从崭新走向陈旧
( |9 v- s' ]) G; L4 ]3 f/ `; H! d我也会从小不点长成大高个
, N' J. P; z0 r4 F. W, {8 O感谢你啊，陪伴我学习、生活) ]; l9 E8 j& o& L$ U4 m$ G; X# w: z
分享我的痛苦、欢乐。
7 |5 \7 x5 J+ i4 _, C4 K. N. W5 H# C- \9 E: T- P- o
静静的书桌，什么也不说
3 w n3 ` w4 G* |( O我和奶奶，都盼望着, _% _8 {* A' f
快到学校，快到教室
) F7 p9 \" Z" Q6 ?+ I% S见到久违了的老师和同学……
% u; U' }& c3 U" w; N+ F; t9 F
* F) }* z% p( j% S$ E$ H2 d' B【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。: B) F. u" {, C" H' W3 D& k7 u
+ u7 |. w* B- R: ?" R' L! d( [
011#：望月《奶奶送我上学》! a# e! y! K: N, [: U, ]4 s, `, Q
6 j# p7 L! V. {9 g1 D( }
爱，在这个九月缺失
0 _/ ^& W3 [5 u" k# N. D2 ], q您，艰难地拾起- g8 P% C5 A4 Q- k. s4 u$ p: A
8 ^2 ?5 Z# Z0 C8 u* I这一路很长, B1 I7 K: L' K7 v9 @
那爬行的串串汗珠
! c# K# L3 d/ M* b3 W3 M% P汇聚成流# P3 d7 y6 ]( U+ u! U( q
浸透到我的心里& y% {$ a2 v o. N( f) X
1 W- ~6 ^" \% Q
背压弯成了问号
" x4 K7 x$ V- g3 p+ [您依旧慈祥地笑着* l1 K( q0 U+ `! O6 E) [. X
正如我的母亲 Y& B0 O1 [- d
只是那褶皱在延伸
0 d( _6 i6 }2 u3 C5 a' _+ N% ~* I/ O& j& e( ?$ g8 a
沿着这条条褶皱
! u+ K, g, T0 G. t我张望着
; @$ o7 l0 s; v* {6 U( A父母何时踏上回程* p, W0 E5 n$ K+ M8 S2 `
\- f/ Z c5 [【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。
, w9 E$ \1 O, G& @ e$ S! Y
( w2 L; D: V7 @* \" e012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》8 Y" v! J7 r. {: B* ^6 o
( k- z& |7 H$ n
三千张课桌的骨肉$ S; V9 f, ^+ |$ s! G+ l
都被蛀虫生吞活剥了
, w9 X- t2 [" b索性连教学楼也拆掉
0 U8 J6 j$ ?7 _/ W6 P3 R砖头用来建造监狱7 s9 _6 D; x# S. F5 d7 L
几根扭曲的钢筋: Q+ s: F0 [* Z3 ^3 u# _
正好打造锁链1 q8 Z* S0 A) v) w/ l% w
, {" e4 H$ K+ F, z8 A9 S+ I此后，三千或者更多的孩子
* q3 \( y2 i9 s可以去草地上放牧羊群
* J. V( K1 W2 m8 t; L0 w0 _5 |7 h和杂草般疯长的青春8 T7 ]# Q6 N3 ?# b6 P
夜晚，他们席地而坐
$ G. J# T3 f1 B仰望天空这块巨大的黑板
- d# i) Y3 w- Y) r* R( R; d月亮领着瘦小的星星
9 r* q: p4 l9 m9 Q3 H$ P6 A) P. A( {用象形文字讲解夸父逐日5 i) |; p, S+ i8 |' O
但从黑夜里伸出来的黑手
: v9 Z. v" T; u$ A8 }: a悄悄扼住了黎明
6 [! `" |' k/ Z* y; f已经细若游丝的喉咙
p* Q* T+ F; R4 r4 `0 A" `3 Q% j5 K w! u2 N) ]& e
【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
& f$ o2 n. p$ y; b7 x* ^' r. [% f
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楼主
发表于 2012-11-25 15:48
