007期作品：
" y, N2 z! H2 v
5 P5 g8 t7 [# @: t3 c& ~9 C2 U001#：夜1969《课桌》
! B/ q& E: Q2 u% k" i
5 m* I' g0 c, u9 D1 _( p以老奶奶弯曲的
- n( [9 e3 }, R' R& P脊梁背着
9 y/ K( f2 x0 k" c以年轻母亲小小的/ U# d% p2 Y3 v( ]4 N, q
摩托车驮着2 v7 S5 v! H H: E* B6 _/ p
湖北麻城的课桌
- Z; A* q, O. }- y: P在GDP突飞猛进的" H% Y2 j! s! | G- c# W3 r5 r1 ?
今天 成为刻在孩子心头0 O. [) A: ]; S) w1 Q
最大的
3 m) H7 S9 g1 X7 D安全隐患
% ]& ]+ B8 d- {' ^
# [: H. p. d$ z' f, I; ?! }【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。
/ v0 R& r3 I0 Q! s& w" _- H我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。
: \3 ?. `. [0 ^7 \( B8 `' v; r: w8 o' o$ C# u2 H: r
002#：云一凡《贫血的教育》* V. |7 u" E, `
# n8 z: R# }5 D |4 V匍匐前进的义务教育
7 t$ d6 r% p7 d( I7 \* G修了多年良心路! J7 P! q' k; x) `. y' `
至今不通车——
2 r% Q4 D- p) @; J只通白宫别墅" P$ R N* \0 e, \
微笑下潜伏的黑洞" z/ I# {, A' u0 V' X# |: Q
: K8 S. ^$ U" V V5 @孩子们背着书桌
" ^: d0 r, Z) P4 {& T7 o5 _4 E4 ]* P去上学的壮观
; d" M, C1 V; T# y& s让趴在墙上打盹的醒目口号
) N9 b- ^3 w. V5 }& V哑口无言！陷入荒诞……
, z, D; |) u! |) E
. ?. |& q- Y4 T ]! x% ?政策一直在倾斜，比; p* N& P$ ] `1 n( Y
比萨斜塔还斜
/ \/ ?- R, Y# c( }年年拨款，却拨空了教室( H8 z, z1 p4 C& k: k, f6 Z
拨出了大款官员
, ^% C# x7 Y# O: o/ q$ ~买得起座骑，买不起桌椅
8 r# V0 L5 b1 a% N0 L# A# C7 H拙劣的借口养瘦了人民+ g9 i3 x8 T3 [5 e
养肥了人民币！( z f! I+ G2 Z! [
) J/ X; S) @' N7 R% b; G
【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。
) c& U1 n' A; k如能够再改改，会是一首好诗。
4 {% n: q- y4 N# r( W! j) X% F; p" ~/ P' l4 ]
003#：望月《3000》
+ D: L! e7 k9 N+ c- J- ~) z. k! M7 v
9 A& Z L: A8 A1 _九月
$ I* O+ C4 D8 p# a1 ]; y% I麻阳" b5 Y: c; h; a0 j
, a6 L3 {: G& w& J6 k9 n% {$ U
3000张自备课桌8 u+ v8 }. y! W* O' b$ c- i+ ]
3000朵火焰
# P& P, @ ?" @7 B灼伤孩子们稚嫩的眸子0 m9 \3 I4 v4 ] K
$ M& N# E$ ~6 ]" s
3000张自备课桌
4 K3 Y" W0 f7 }3000根蒺藜
3 Q! |+ L) h" Y( `+ q2 n( X. r! n扎疼国人的心
; x; e% U1 e% m; r/ h: M5 C4 w5 Z7 i
3000张自备课桌) N' X. D# E0 ]8 j
3000枚利剑9 g# j& z5 q# Q0 j
将教育，豁开一道殷红的裂口. u9 M" q" K3 Z7 g
- z! s9 F7 K2 I$ n- h, i1 `是人心的漠视* Y7 I2 \+ X6 k1 l2 s9 b* T
抑或，教育的荒瘠; O' \0 H4 j7 |' j' e
3000张自备课桌
$ m" _, j8 S& ] T' I# N" Y3000串问号，在叩击2 r! w. U) h9 d
- v% L4 V0 u4 f5 E& I
九月
" _: S' n0 o' i& C那3000串问号
/ i" g% y* ^# O该会沉淀成一枚金色的果子吧
5 `( w( S$ W& \+ y( w1 N) s" S$ S$ f
【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。) _6 L3 j1 }3 i% |
, \3 D) S7 D* A. J# S% {7 x z004#：彭武定《沉重》
* t9 Y* {2 r c( o% ?! C- b- N; w' _
5000麻城顺河镇的学生; K |: a3 A8 t
只领到2000套新课桌
: z4 i2 w, a1 R8 K0 c- k, g" {官方解释：财政挤不出钱
* o- P6 e0 k0 t( G+ p. Q3 h' ]! P& i/ k购置那余下的3000套
1 q1 v# ?& O& n( t& V0 B* E/ Y' {6 e3 F* }2 \. U# b" x! @1 A6 l
我如同那些一年级的学生4 k% `+ @& r9 ]0 R$ [! w& t% e
面对一道多位数减法的计算
, ~" ^! p5 C# A; @" ?冥思苦想着
N: b" g+ y: c E, S财政挤不出钱的原因1 C+ c, o, Z9 X0 M: _- w
0 L% R7 s& K2 ?' d: G0 j& W我仿佛看见" e! x% Y. U3 H( ~5 F' J: ?4 P2 [8 u
茅台如家里的大桶水
9 t$ t" @) U/ E- x. C: e$ @一口接一口地
! e. X3 I) z! r流入那些为官者的肚肠! [1 ~' I2 h$ ^) H" F+ ~
% q, Q* Y0 B! R! i我也更加担忧
8 P$ E v9 c/ Y: O$ s9 i* O若是没有报端的披露5 e2 m& [% R2 ?% X, Y' A
谁又把九年义务教育 H" K3 w# Z: I# S/ N% N6 A% w8 Q
如同自己的生命
! Q' m6 R5 M) O. \) ?, W0 m+ \' S放在心坎上2 I. o! u7 r4 t, o3 l$ I; Z
6 a1 d3 ] J3 r& o' Y$ B& P, U【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。
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# Z3 f, y" d' [) i& i005#：西沈《课桌的重量》* ^: d6 x( k, w& y
! V, ~4 t5 k6 ?* g3 g背起课桌
9 F" |0 m8 { P也就背起了麻城龟峰山的
/ C1 t$ S; j1 ]' i九座峰峦
# [* O) I4 j: Y8 s5 [5 D学校离得那样远
" w7 g! D! \! Q6 y风吹起来
/ y+ [; P7 N* U; ^8 U4 [也不能减轻课桌的重量
! d7 f' L; Q$ F# |6 _6 x9 I为了孩子，谁也
" g, d W. b5 [2 X5 Y不许逃避; k! A/ i' r, U0 D
让这三千课桌0 u4 d6 r" A8 q5 `
压在我搏动的( E# r5 S: w6 x4 m% d
心跳上
$ x' s. w2 h3 ]5 }, c; h( X5 V0 D( _( N( Q' i9 |
【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。+ h, J, D' K2 Q3 v% G' S
7 g6 K7 S! z& L4 t; F0 l
006#：招小波《三千书桌》
Q- @5 }% x4 Z9 X: B5 h9 Y8 l4 l" X1 t9 V# d
这么宽敞的大山，- Y) U+ ?* `4 Q
可摆下多少文化圣餐？
: {' D* D+ ]7 r+ [可展现多少学子笑颜？" _: p% g2 e: j) u: a* ^
书桌是学海风帆，
0 B1 {7 L$ \' K) X- ^曾是我童年的舢舨。1 C) Z0 x7 G; J3 ~$ `; ?
3 t5 F/ E- ?2 v2 ~% b但为何短缺三千书桌？
) S0 U3 O3 v E7 u像农夫少了犁耙，
+ }* J6 P) I) z, [ L% S5 ]3 Q船娘没有渡船，' R/ U8 v( [$ ]0 F4 A A1 K0 T. I
士兵不发枪杆，+ T+ m6 Y9 h/ S
还要学生承担？
; ~, d6 e% f0 D2 }! _1 ]3 e) }8 I
$ K; C* X( ] ^2 o; K0 i倘若没有多喝腐败酒，2 _- T9 ^0 i% ?2 E; P" h3 G0 b
没有多吃腐败饭，
; G8 Y& K" D7 J! @6 X没有多买名牌车。
! h, w# G3 L# @6 D4 h% ?那么我建议：
" f1 l0 s u; r) S, f( d: I这个县的党政机关，
U k2 v5 h$ F+ [3 C5 u都卸掉办公室的门吧！9 N& S2 x7 q& W0 y# g& j9 u6 y
就像当年为了打胜仗，! W: b0 ]# [7 y
老百姓送来支前的门板。
) X0 `! M& E$ g3 r7 m+ G
' Z/ B3 e% |5 V2 M+ q( p8 K请把门板造成三千书桌，) K3 _* {: U( R* v7 Y' j
——三千学海风帆，- P- e; j" U8 D$ s4 i
为山区的文化攻坚抢滩！
/ D/ K9 E4 Z: e4 b2 V4 Z1 z/ ~. W! ]( J) ] z9 J& @( f
【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！
3 T7 i. s r3 O. w5 `" r) B! f2 F) l+ w5 D7 f
《三千书桌》- ^0 L& d7 Z9 B5 x) |- k+ f
' T' s. D& P; Q' Q
这宽敞的大山，& W- k- A, W' W/ E! S I8 X& |
可摆下多少文化圣餐6 X( |' {* F4 t9 w$ K
可展现多少学子笑颜
) l* u. F. b V1 U" z- q' u但为何独缺三千书桌？
. ?! a+ g! g7 C6 p, R! m. c
9 @0 b# n& F# L1 ^- r/ @7 f D像农夫少了犁耙，7 O1 r! d* _; M2 f4 u
士兵不发枪杆。
A, E2 }4 v# F2 q/ |——书桌是学海风帆，
9 k5 u8 Q. Q7 J' y曾是我童年的舢舨。
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6 N; e1 [6 `& C4 G* A- H/ y倘若没有多喝腐败酒! S2 I+ I2 R% N: E. ]
没有多吃腐败饭
9 |. L" B, h( l4 _( y: _! K没有多买名牌车
- h2 `5 g) A! s r1 P1 F那么我建议这个县的党政机关，, C' o3 z& S' b; \6 `/ J& l
都卸掉办公室的门板吧！
. R7 S* ^+ m) x: ]) ^2 U6 ?# `5 `' _6 s/ g1 U8 G9 o3 _
就像当年为了打胜仗
# D/ [/ _2 s5 |; K. \3 u; m老百姓送来支前的门板" Q: S4 O" x7 B# Q: K O2 ^
请把这门板造成三千书桌
, q5 v3 I- z/ z, G——助三千学海风帆; `* J. g( s& P
为山区的文化攻坚抢滩！1 `, x( F) L4 x o
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- n% Z2 e& R9 f% ~* m8 C
007#：西湖《课桌上的孩子》
0 Y- ?9 ` n/ V+ ]3 P$ A: @: V) ?. ]8 F) G
小小的课桌
+ ]3 g% T/ b' n多么沉重; F" q" v9 Q: x4 h R# S$ |
莫非9 r$ }# L* b$ _2 S
它要压垮
9 n W, ~0 _( o+ p. f( E一个国家的脊梁？
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! }- x% @6 J; i' f$ D5 E小村山路弯弯& z1 ?# U @/ K
朝阳连着夕阳
; Y% I. n' P2 o课桌上的故事9 S% z+ r# j* ]
已无力改变世界% Z1 y" `$ p' b4 y# L% M
, q3 M' C# M& x. w" L0 y! Z一个缺少课桌的世界
9 w2 ?# F3 J2 j/ L+ \6 O3 w也许更快乐9 p8 I0 v, `% F5 }/ h; M; o2 B" C
更干净些
3 E& u+ I1 p `; |: H8 M/ Q6 U! \( E8 u* L5 N
【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！
+ ~. K: @( M9 T m2 c v& a) H1 ~+ Q2 q5 ^8 Q# h" Q
008#：荒原猛士《茅台·桌椅》
5 ~) B7 e- t! \& L* T+ n6 u6 |# F {
纵使李杜灵魂附体0 j! B" Y: E$ H( R% G
我忽然全无诗意3 `7 g' s9 _4 Q$ }2 V; s! `0 d
因为我看到. K* b/ R( K( x: b/ _. O
奶奶蹒跚在山路上背着
1 {0 n7 |3 E3 J如泰山般的旧桌子
/ t. L( D0 g% }# p$ e7 q; G' t看到书桌在摩托车尾后的
" i) A+ H$ z* e; Y& Z1 r. d$ A' `风中疾驰
" X: w- H" j' I1 X9 S; M我用小学数学算着
) m, U+ `$ p, R! @3 X% t/ W+ P# o一瓶茅台二十套桌椅+ m7 }, `( E2 V; A1 {
某些人的报销单里
( I. ^7 h* n% K9 |有多少茅台酒/ p- x( U, G$ N1 M7 U! d3 B
又有几多瓶
9 \' N7 e2 R( @( H. E放在青楼里
3 K/ ]) q7 A) @( H, j; v: ?
( y' A1 ~3 V+ I【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。' @( o j0 d. ?1 d9 ?
* h; U$ W3 B# t9 w R
009#：浪激天涯《疼》4 x3 u. O) }0 S" q
% @- f4 ?+ M9 O$ ]许多词语膨胀 冲不出口) p+ {& d; R2 a0 `( U& \
我心绞疼
5 u/ y. c% \) }; q* t掀不掉三千课桌自带的讽喻
/ F( H) c. f* n. ?于是我祈祷 祈祷诸神; g; y h0 u3 d
像阳光样博爱普照众生; W+ d/ E5 y) j5 q
即使有庞然大物遮挡
' q, R; r9 T7 r9 {1 y! j也让我看见她顽强的阴影
+ Y9 F5 X w+ e6 E上帝 菩萨 安拉 ……
5 M4 n/ s1 v) i% N仁慈的主啊 你来过
- z6 o9 m. K. {) ^我有照片的画外音为证# k! R- ]3 n4 ?2 }5 i7 |
"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙" \+ r z" O5 K ~$ @0 O
这场景 不是最糟 ") O* J, g7 c" y9 {0 r6 u& m
哦 那些词语绞得我 好疼!
+ I, d; p4 Q( f" j* R! P
( c& G0 O+ P P1 p【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。' K3 K' |0 j9 f# E- ^
2 I, z# g/ f0 J' E010#：书剑飘零《静静的书桌》$ {1 @) d& U2 ]
7 v( f/ o0 J0 e" w4 C
奶奶背起那只小小书桌; ^2 F1 v2 ?9 {% }# j
我挎起这只小小木凳
6 u5 b+ }' Y2 M: z3 l5 a$ \" T) N一路上，提醒奶奶走好路
6 a' F1 r1 S1 g- g莫摔跤。
$ n9 W- p4 v) Q& Z) C- I- r, _6 A' e9 B0 V
小书桌总会从崭新走向陈旧
) w8 g3 e4 _1 r2 ~8 D# F3 o9 P我也会从小不点长成大高个7 Z7 C% r* O" a: H
感谢你啊，陪伴我学习、生活
6 P1 x( u7 q: `4 ?9 J8 u9 q8 N分享我的痛苦、欢乐。: w8 M, J+ N& R
9 b$ y+ N$ }, ?6 s S; B9 x' E
静静的书桌，什么也不说
6 o# i4 t. ?8 U我和奶奶，都盼望着3 r2 D0 ?' O- ~! |3 F( ~
快到学校，快到教室- }3 d5 \* A: }8 X; ^4 V
见到久违了的老师和同学……9 n% o& j+ k# _8 c' ?
; m" M" ~6 E9 g' ?
【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。
3 ?3 j: S" l, {: [$ T. s S. _7 v$ q' Y* Y: c+ [; [* D p
011#：望月《奶奶送我上学》9 w- f9 r$ [% m& m0 N3 P, M: b
7 |5 _6 Y( H6 O. F爱，在这个九月缺失3 G2 \0 S5 u8 X1 ^5 {$ A( q
您，艰难地拾起
% w8 Z3 H9 e- i0 t1 c
0 K( ~$ T6 G$ ^" u, T0 O# N4 t这一路很长* U9 a/ e: [ U2 j( W
那爬行的串串汗珠6 L( B- b; R% _: Q' y- s
汇聚成流* T4 c) q1 k; C. |
浸透到我的心里7 B" H, d, G+ K
9 u2 g" _$ b3 b, H8 E6 C( y
背压弯成了问号' |! S" K2 `7 d K% P/ [
您依旧慈祥地笑着
9 k6 j" n8 M; d- J7 f( L& ~5 h正如我的母亲
* i1 @* }) S+ w( }8 K$ F4 R只是那褶皱在延伸' z/ x' c+ z' U& T) t+ u9 T6 |8 f
3 g% t1 n7 l9 ^, h- x8 K$ Z3 l( j沿着这条条褶皱6 z; F2 s: R. e
我张望着/ A- C4 d. c6 {8 K6 M6 B7 a* l
父母何时踏上回程* z( L( A# p& q4 F" m' y0 P
2 [+ Y# v" s7 Q5 r/ r【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。
8 H7 T; M9 Z7 E( s. D/ L1 F% x" x) h. K$ Q
012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》
! A1 d8 r. ^6 k; d1 h
8 {+ A3 B C6 N8 E0 B& Z2 D5 k9 A( f2 P$ j三千张课桌的骨肉
1 P+ l$ k' G0 G0 M/ A R1 |! E都被蛀虫生吞活剥了3 G. ?) V4 H# i' y
索性连教学楼也拆掉& [# Q9 V# P: \5 |$ I
砖头用来建造监狱" W# G- j/ O: j/ Z! g6 A
几根扭曲的钢筋8 q* Q! ?: J- c3 W
正好打造锁链
3 ?3 x1 E9 o6 w. L: W
) g' i# v- b- Y* x! s: h此后，三千或者更多的孩子
9 H2 k( @' r% r( o! y可以去草地上放牧羊群; g* [6 _* p6 _9 R" u. H
和杂草般疯长的青春 W0 O/ l3 @$ x
夜晚，他们席地而坐" s% q- I5 e {; L
仰望天空这块巨大的黑板" {; \; |3 L7 i; D5 U
月亮领着瘦小的星星
2 e$ M* o9 a2 c6 _3 m用象形文字讲解夸父逐日
" x# ^3 @: u A" V% g但从黑夜里伸出来的黑手0 f0 w+ R: @( {8 i( V
悄悄扼住了黎明
4 N/ U* e/ D- v' O9 @* w: a已经细若游丝的喉咙
; W! k6 W' z8 Q0 z A2 q9 `
2 `$ X# d1 R4 K* n* p【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。- _, i7 q! p8 a; E- s
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楼主
发表于 2012-11-25 15:48
